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巧用多媒体导入物理课

发布日期:2019-08-19 08:34 作者: 任宝华  阅读: 次 字体:   保护视力色:       

俗话说:“万事开头难”,在初中物理教学中,也非常注重“开个好头”,因为“良好的开端等于成功的一半”。因此,怎样导人新课,就成为我们搞好物理教学的一个关键所在。随着现代科学技术的发展,多媒体越来越多的走进课堂,它可以创设情境,烘托课堂气氛;启发学生积极思维,使学生有身临其境之感,极大地调动学生学习的积极性和主动性,起到事半功倍的作用。下面是我利用多媒体导人物理课的一些初步探索,仅供大家参考。
   
ー、导入的作用
   
教学的生命力贵在创造,上课伊始教师如能迅速把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界,创造一种与教学情趣相融洽的课堂氛围,那就会较好地激发学生的学习兴趣和求知欲望,把学生引入最佳的学习状态,因此,新课导入的作用之一应是激发学生的兴趣,快而有效地吸引学生。导入的另外一个作用是明确每一堂课的教学任务和目标,自然地过渡到新内容的学习,才能有助于学生评价自己的学习效果。
    
二、导入应循的基本原则
    1.
导人要有目的性和针对性;
   
导入必须全面深入地分析本课题的教学目标、教学内容联系学生的实际水平,有针对性地为新知识的学习开道铺路切忌随心所欲。

2.导人要有趣味性和直观性

导入应引人入胜,有艺术魅力,切忌刻板乏味。为此,教师的语言要风趣活泼,态度要热情开朗,引入方式要新颖多样,引入手段要形象直观。

3.导入要有设疑性和简洁性
导入要注重创设问题情境,以疑促思;要善于以旧拓新,促进迁移;要让学生参与活动,积极思维,发现矛盾。另外,导人应简洁明快、言简意赅、内容恰当,迅速将学生引人学习状态,以最少的时间取得最好的教学效果。一般导入过程控制在5分钟之内。
   
三、常用导入例析
    1.
运用多媒体创设教学情境,导人新课
   
多媒体以声色兼备、图文并茂、动静交融、直观简便等优势为学生创设一个形象生动的物理情境、一个轻松和诸的求知氛围,极大地吸引学生的注意力,充分调动学生的各种感官,使学生的潜能得到充分开发,诱发了学生积极联想和探究物理知识的兴趣,提高课堂效率如在讲解《光现象》时,我播放了扬州瘦西湖五亭桥和白塔的图片,同时播放配乐散文走进大门,只见桃红柳绿连绵数里,蓝天、白云倒映在碧水之中,一幅色彩斑斓的风景画跃然眼前,真不知大自然是怎么创造出如此缤纷的色彩?”为什么会出现上述桃红柳绿、蓝天白云、五彩缤纷的景色呢?今天就让我们一起走进光的世界去探讨光的色彩。在充满人文的气氛中新颖有趣的引入了课题,使学生领略到自然界的和谐与美妙的同时,激发学生对科学的好奇心与积极情感,引发学生去探究科学的欲望

2.用多媒体创设新奇演示实验,导人新课

物理是一门以实验为基础的学科,要突出物理学科特点,发挥实验在物理教学中的重要作用。物理实验富有真实、直观、形象和生动的特点,尤其是新颖、奇特、生动鲜明有趣、惊险而富有悬念的实验,能像磁铁吸铁般牢牢吸引学生的注意,极大地激发学生学习物理的兴趣和自主探究的强烈欲望。

例如,在讲解电压,电压是电学中最重要的基本概念之一,是学习和理解其他电学概念和规律的基础。同时它又是学生感到最抽象、最难理解的概念。在导人新课时我设计了一个课件,用水压类比电压,水流类比电流,使AB两容器内液体产生压强差,打开阀门,形成由A经过水管流B水流。可见,水压是使水管中形成水流的原因。也就得到了电压是产生电流的原因。这样由抽象化为了直观现象,学生就能深刻理解电压的概念了。

3.运用多媒体创设STS教育情景,导人新课

STS本身是一门新兴的交叉学科,它以科学技术和社会之间的相互关系为研究对象。注重学科渗透,关心科技发展,从自然到物理、从生活到物理,从物理到社会,提高学生的科学素养。如果用社会热点问题导入新课,能很好地吸引学生的注意,引导学生在一个更为广阔的天地中去学习物理。

4.运用多媒体设置悬念,导人新课

悬念可以造成一种急切期待的心理状态,具有强烈的诱感力,能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是老师常用来设计导人新课的一种方法。设置的悬念应具有的特点,在技巧上则应层层深入、令人深思。在讲解《透镜》一课时,我的课堂导入是:放映火灾视频,并提问:“火灾发生时,我们首先想到的是水,水能救火,水火不相容。但同学们可否知道水也可以引火。再放映动画故事:这是一个真实的故事。很久以前,一次翻船事故,5个人漂泊到一个荒岛上,他们把两个玻璃表蒙取下扣在一起,并在里面注入了清水正对着太阳光,不久后终于引燃了柴火。然后引导学生思考这是怎么回事?是什么原理能通过水引燃火?学生非常感兴趣,充分讨论后,我才引出凸透镜的知识来讲解新课,和学生一起揭开这个送团。
   
总之,在课堂教学中引人多媒体信息技术教学,其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观、刺激兴奋,便于视听和接受,更重要的是现代多媒体课件的使用有效地使学生由信息的被动接受者变成了主动寻求者,充分调动了学生的非智力因素。创设情境,加强了新课直人的直观性,可有效地开启学生思维的间门,激发联想,激励探究,为ー堂成功的课铺下基石。

另外引入多媒体信息技术教学将不仅促进教学手段的变革,同时还必将促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革,进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。作为老师,应与时俱进,以科学的态度、勤奋刻苦的精神、务实的作风,开拓创新,积极投入到课堂教学改革中来,全面提高教育教学质量。

 

 

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