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我的班级文化建设小故事

—— 班主任管理的艺术

发布日期:2019-09-30 15:40 作者: 崔慧敏  阅读: 次 字体:   保护视力色:       

班级是学校教育管理的基层单位,是学生健康成长、个性化和人才成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者和领导者,对于贯彻执行学校教育方针,培养学生综合素质,促进学生的全面发展起着至关重要的作用。班主任工作的基本任务是管理好班级、教好学生。

    我现在所带的五年级4班,是从三年级开始接的,全班有69个学生,其中男生50人,女生19人。男孩子太多,八九岁又正是调皮好动的年龄。接班以后我发现,班级纪律实在太差了。班里有十几个男同学是班级的活跃分子,而且经常凑到一起打架,老师管理起来太困难了!如何解决这样的问题呢?经过和科任老师访谈交流,向其他有经验的班主任请教,网上搜集资料,查阅有关书籍等,尝试着用科学的方法来管理班级。我是这样寻找问题的突破口的:找到调皮的小头目xxx,与他谈话,从谈话中我了解到,xxx很有号召力,不光是男生,班上的女生也非常听他的话。因此,每次轮到他值日,纪律就特别好。抓住这一点,我给他布置了一个任务,在第二天的大扫除中,女同学休息,由他带领男生进行大扫除。他开始有点犹豫,后来在我“糖衣炮弹”的轮番轰炸下,他欣然答应,并且许诺一定完成任务。第二天,我跟xxx一起给男生布置了劳动任务,当然,主要还是xxx布置,由他来监督指导,我只是在旁边参谋。劳动过程中,男生在xxx的带领下,刚开始干得特别卖力,中间过程中有几个男生拿起扫帚刚要吵闹,就被他制止住了。没想到,他竟然对学生说,既然崔老师把任务交给我们了,说明她信任我们,我们一定要按质量完成,不要让崔老师失望啊!看到这样的情景,我很感动,更暗自高兴,我的良苦用心没有白费,看来这个方法奏效了。班会课上,我及时表扬了xxx在这次大扫除中的突出表现。并号召同学们向他学习。学习他班级集体荣誉感强、责任心强的优秀品质。在后来的学习生活中,我经常跟他讨论管理班级的方法,也跟他说了当班主任的苦恼。把他当成朋友一样,弯下腰来与他探讨学习生活中的事情,渐渐地,他也越来越愿意主动帮我解决班级难题。还答应做我的小助手,跟我一起管理好班级,并给我提供了一些建议。我教他如何才能当好一个真正的管理者,如何才能在同学当中提高威信。经过一段时间的努力,我发现同学违反纪律的现象明显减少了,班风班貌明显改进。

    班主任工作,是一项艰巨而复杂的系统工程。班主任既是班级的组织者,教学工作的管理者,又是学生健康成长的引路人。要把一个班级建设成为一个班风良好、学习兴趣浓厚、健康文明、奋发上进的集体。班主任要讲究科学的教育方法,更要有踏实认真,持之以恒的精神,通过做好学生心理健康教育,正确平等对待处境优势和处境不利的学生,发挥学生的主体作用,实施民主管理,精心组建和培养班级干部队伍,建立竞争机制、正确引导班级舆论,关注后进生的心灵成长等方面的工作,这样才能提高班级管理水平。

 

 

案例反思

 

    通过这件事情,我深深地感觉到:要当好一个优秀的班主任,必须要了解学生,相信学生和尊重学生。中高年级学生容易产生逆反心理产生对抗行为,和他们做思想工作时要注意艺术,讲道理摆事实。训斥和劈头盖脸的批评最容易导致他们对着干。语言重复,唠唠叨叨;或东山一犁,西沟一耙,废话连篇,离题太远也会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。要善于抓住孩子的点滴闪光点,培养孩子的自信心和责任心,把问题学生转化为老师的得力助手。班主任工作虽然繁杂,在工作中,只要你细心去观察,认真去探讨,任何问题都不能成为问题,都有其突破口,找到了突破口,问题自然就迎刃而解了。

 

 

 

 

 

 

 

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